CAUSAS DE DISCAPACIDAD

 

  • Enfermedad de la madre: Durante el embarazo la madre puede adquirir enfermedades en las cuales consume sin prescripción médica algún medicamento que dañan al producto ocasionándoles una discapacidad dependiendo el tiempo de gestación.

 

  • Congénitas o de nacimiento: En el nacimiento es posible que se utilicen auxiliares con los que dañan al bebé o bien al momento de nacer el niño puede presentar complicaciones como el cordón umbilical enrollado en su cuello, puede tomar líquido amniótico, entre otras cosas.

 

  • Envejecimiento: En las personas adultas con frecuencia se presentan discapacidades propias de la edad.
  • Accidentes: Toda persona está propensa a sufrir un accidente en el cual es posible que como consecuencia tengan una discapacidad.

 

 

ATENCIÓN TEMPRANA

Se entiende por ATENCIÓN TEMPRANA el conjunto de intervenciones que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades de los niños y niñas que presentan trastornos permanentes o transitorios en su desarrollo o riesgo de padecerlas. Estas intervenciones son planificadas con carácter global e interdisciplinar y están dirigidas a los niños y niñas en la primera infancia, a su familia y al entorno.

Son objetivos de la atención temprana:

  • Prevenir o eliminar la minusvalía, impedir que se agrave y atenuar sus consecuencias.
  • Garantizar a las personas con minusvalía una participación plena y activa en la vida social;
  • Ayudar a las personas con minusvalía a llevar una vida autónoma, según sus propios deseos.

 

 

 

TIPOS  DE DEFICIENCIA

 

VISUAL:

  • BAJA VISION (DVDBV)
  • CEGUERA (DVC)

 

AUDITIVA:

  • HIPOACUSIA (DAH)
  • SORDERA (DAS)

 

INTELECTUAL

 

  • MOTRIZ:
  • SOLO FISICA (DMF)
  • ASOCIADA A DAÑO ÑEUROLOGICO (DMDN)
  • ARTICULARCION (PLC)

 

MULTIPLE:

  • MAS DE UN DISCAPACIDAD

 

 

SÍNDROMES

  • Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad.
  • Conjunto de fenómenos que caracterizan una situación determinada.
  • Síndrome de Turner.
  • Síndrome del Maullido del Gato.
  • Síndrome de Creutzfe.
  • ldt-Jakob o de las Vacas Locas.
  • Síndrome de Down.
  • Síndrome de Muerte Infantil Súbita.
  • Síndrome Subacromial.
  • Síndrome X Frágil.
  • Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA).
  • Etc.

 

 

SUPERDOTADO

En términos generales, se considera que una persona posee una dotación normal de inteligencia cuando obtiene un cociente intelectual en pruebas psicométricas en el entorno de los 100 puntos (CI entre 80-120).
Se habla de superdotación cuando la persona en estas mismas pruebas presenta una puntuación por encima de 150 (aunque varía en algunos puntos, según criterios específicos).

Es bien sabido que no se trata del niño que mejores notas saca o el que mayor rendimiento obtiene en los aprendizajes, por lo que suele pasar desapercibido.

Su detección se realiza en primaria, con 8-10 años y en muchas ocasiones por ser un niño problemático en su conducta o en el manejo de sus emociones.

El maestro no suele ser un buen detector porque asocia superdotado a un niño aplicado, obediente, con buen rendimiento de las habilidades académicas.

Es más, puede valorar equivocadamente a estos niños por ser muy inquietos, son los que molestan por preguntar constantemente, no muestran interés por las actividades propuestas, no siguen el ritmo de la clase.

Estos niños suelen tener problemas de comportamiento porque se aburren y buscan otros entretenimientos, además suelen cuestionar a la autoridad, a los valores tradicionales o pueden resistirse a realizar actividades que ellos no consideran importantes ni relevantes. Es importante distinguir al superdotado del niño con “talento académico” que es el que saca buenas notas y destaca por su rendimiento en clase.

También hay que distinguirlo del creativo-artístico que limita su campo de creación a determinados ámbitos (pintura, literatura…).

En la población infantil escolarizada las proporciones que se dan son: 5% es creativo-artístico, 5% posee talento académico y 1% es superdotado.

 

TRASTORNO

 

Un trastorno es una alteración leve de salud.

Los trastornos del desarrollo psicomotor son muy difíciles de definir. Reflejan siempre alteraciones en las que se ven afectados varios aspectos del desarrollo del niño; de ahí la importancia de intervenir cuanto antes, pues el trastorno puede ir repercutiendo negativamente en otras áreas del niño, agravando y comprometiendo el desarrollo del niño.

Podemos decir que, de modo general, los trastornos psicomotrices están muy ligados al mundo afectivo de la persona; de ahí, que en la valoración se deba contemplar la globalidad del individuo.

El psicomotricista, como finalidad del tratamiento, buscará que el niño consiga un mayor dominio sobre su propio cuerpo y, por tanto que logre más autonomía; el trabajo terapéutico se hará incidiendo tanto sobre el propio cuerpo como sobre las relaciones que éste establece con el entorno.

Las manifestaciones de cada trastorno son muy individuales de cada caso, pese a caracterizarse por unos rasgos básicos comunes.

Un examen profundo y completo es básico para detectar las deficiencias y trabajar sobre ellas.